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Unidade Curricular Educao e Envolvimento Parental 1 Ano 1 Semestre Quadro Swot Relao Escola/Famlia Docente Professor Dr

Updated January 17, 2019
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Unidade Curricular Educao e Envolvimento Parental 1 Ano 1 Semestre Quadro Swot Relao Escola/Famlia Docente Professor Dr essay

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Unidade Curricular Educao e Envolvimento Parental 1 Ano 1 Semestre Quadro Swot Relao Escola/Famlia Docente Professor Dr. Hlder Costa Discentes Ctia Ruas Elisabete Vieira Sandra Silva Ramada, 21 outubro 2018 Introduo No mbito da Unidade Curricular de Educao e Envolvimento Parental, lecionada pelo professor Hlder Costa e cujo plano de estudos se insere no Mestrado em Educao Pr-Escolar, foi-nos sugerido pelo docente uma anlise do quadro Swot, Pontos Positivos, Pontos Negativos, Oportunidades e Ameaas na relao entre a Escola e a Famlia. Esta anlise dever ser suportada com base em textos j disponibilizados pelo docente, assim como pesquisas por ns efetuadas. Como explicado em contexto de sala e atravs das pesquisas utilizadas, verificmos que a anlise SWOT uma ferramenta de gesto muito utilizada, neste caso a nvel das instituies de ensino, mas tambm por diversas organizaes para o seu diagnstico estratgico.

Segundo Carlos Filipe Pacheco Lopes Calvrio de Almeida, no seu Projeto de Interveno realizado no Agrupamento de Escolas Anselmo de Andrade em maio de 2017, o termo SWOT composto pelas iniciais das palavras Strenghts (Pontos Fortes), Weaknesses (Pontos Fracos), Opportunities (Oportunidades) e Threats (Ameaas). Assim, a anlise SWOT corresponde identificao por parte de uma organizao ou instituio, e de forma integrada, dos principais aspetos que caracterizam a sua posio estratgica num determinado momento, tanto a nvel interno e organizacional como no Ambiente externo (forma como a organizao se relaciona com o meio envolvente). Desta forma, a anlise SWOT deve ser feita de forma a identificar e interpretar os aspetos negativos e as ameaas, em pontos a melhorar, assim como tirar partido dos pontos fortes e das oportunidades. Em sequncia elaborar um projeto de interveno e colocar em prtica estratgias que ajudem a transformar os atrs mencionados pontos negativos e ameaas em oportunidades e pontos fortes. Esta tabela de anlise tem como objetivo interpretar de forma integrada, tendo em conta os elementos da anlise interna e externa, para que o diagnstico resultante seja fivel e constitua uma fonte de informao e suporte adequado s necessidades da gesto estratgica, isto , uma gesto que se foca nas decises que vo delinear o futuro a mdio e longo prazo.

A construo de um projeto constitui, assim, um referencial para a definio de uma estratgia para a organizao, na qual so identificadas a misso e a viso do seu futuro, tendo em conta quer as oportunidades quer as ameaas externas, quer as foras e fraquezas internas. Ele contribui, por isso, no mbito de um processo de planeamento estratgico, para dar um sentido e finalidade ao coletiva, permitindo, ao mesmo tempo, conceber, reunir e manobrar foras e energias, de maneira deliberada, para introduzir as mudanas consideradas necessrias para o desenvolvimento da organizao. (Barroso, 2005, p. 132), citado por Maria Irene da Costa Louano. Projeto de Interveno 2013/2017 Agrupamento de Escolas de Mogadouro Figura 1 – Tabela nomenclatura anlise Swot Positivos Pontos FortesNegativos Pontos fracosAmbiente Interno Organizao Crescente participao dos pais na vida escolar Criana enquanto agente educativo Corpo docente estvel Colaborao com organismos pblicos (autarquias) Incluso de crianas com Necessidades educativas especiais Espaos fsicos que permitem unificao entre os vrios nveis escolares do agrupamento.

( caso se verifique).Pouca participao dos pais de forma coletiva Espaos exteriores e interiores com necessidade de melhorias nos casos de escolas mais antigas (falta de espaos cobertos renovao de casas de banho e mesmo algumas salas de aula. Oportunidades AmeaasExternos AmbienteAceitao Multiculturalidade Localizao geogrfica e acessibilidades (no caso das grandes cidades Sobrecarga horria laboral Divrcios Descriminao de outras etnias Localizao geogrfica (no caso de escolas da zona do interior), zonas mais despovoadas Constantes cortes governamentais escassos recursos financeiros Descontentamento do Corpo Docente no panorama atual e constantes manifestaes. Figura 2 – Quadro Swot Relao Escola/ Famlia Consideraes Finais Aps pesquisa de textos fornecidos, mas tambm de projetos colocados em prtica em diversos estabelecimentos de ensino de diferentes reas geogrficas, apercebemo-nos da importncia que uma ferramenta destas pode significar para uma boa gesto das instituies. Existem vrios fatores a influenciar o sucesso entre as parcerias entre a organizao (escola), as famlias, mas tambm os organismos pblicos (autarquias).

A realidade de um estabelecimento no forosamente a realidade de outro. A simples localizao geogrfica pode influenciar vrios aspetos. A necessidade de uma anlise mais aprofundada revela-se de extrema importncia. S atravs dessa ferramenta possvel identificar os aspetos menos favorveis como os fatores negativos e as ameaas e tentar transform-los em oportunidades e pontos fortes.

A mesma anlise permite a elaborao de projetos de interveno que visem a resoluo de vrias problemticas detetadas. Enquanto futuras educadoras de infncia, importa conhecer todas as ferramentas que conduzam a boas prticas de interveno e por consequncia ao sucesso das relaes com os vrios intervenientes. Trabalhando todos na mesma direo, as solues para os problemas sero sem dvida mais proveitosas e o sucesso ser possvel. Boas prticas traduzem-se em bons resultados. Webgrafia HYPERLINK https//www.google.pt/urlsaisourceimagescdcadrjauact8ved2ahUKEwjWrISr7JfeAhUqYUKHRSnAbkQjRx6BAgBEAUurlhttp3A2F2Fwiringdiagramone.today2Fdiagrama-swot-exemplo.htmlpsigAOvVaw14Zp6Y7sgLJzo63uQ3QoQmust1540222025113838 https//www.google.pt/urlsaisourceimagescdcadrjauact8ved2ahUKEwjWrISr7JfeAhUqYUKHRSnAbkQjRx6BAgBEAUurlhttp3A2F2Fwiringdiagramone.today2Fdiagrama-swot-exemplo.htmlpsigAOvVaw14Zp6Y7sgLJzo63uQ3QoQmust1540222025113838 – retirado a 21 /10/2018 HYPERLINK http//repositorio.ul.pt/bitstream/10451/6149/4/ulfpie039979_tm_Anexo_14.pdf- retirado a 21/10/201 http//repositorio.ul.pt/bitstream/10451/6149/4/ulfpie039979_tm_Anexo_14.pdf- retirado a 21/10/201 HYPERLINK http//www.agrupamentoescolasconstancia.pt/images/Ficheiros/pid.pdf – retirado a 21/10/2018 http//www.agrupamentoescolasconstancia.pt/images/Ficheiros/pid.pdf – retirado a 21/10/2018 HYPERLINK http//www.anselmodeandrade.pt/aeaa/wp-content/uploads/2017/08/Projeto-IntervenC3A7C3A3o-Carlos-versC3A3o-final-pdf-1.pdf http//www.anselmodeandrade.pt/aeaa/wp-content/uploads/2017/08/Projeto-IntervenC3A7C3A3o-Carlos-versC3A3o-final-pdf-1.pdf – retirado a 21/10/2018 HYPERLINK http//www.aemogadouro.pt/projeto20intervencao_Irene_Loucano_2013_2017.pdf http//www.aemogadouro.pt/projeto20intervencao_Irene_Loucano_2013_2017.pdf retirado a 21/10/2018 Instituto Superior de Cincias Educativas 2018/2019 E.E.P Anlise Quadro Swot Relao Escola/Famlia Pgina PAGE MERGEFORMAT 6 Instituto Superior de Cincias Educativas 2018/2019 Anlise Quadro Swot Relao Escola/Famlia 8Bd V/y@p bT5sP-n4BbT/dvG/UvgX1d,7z( a,GBrv-K0-nu8AuKjx xs-jLDAiGFK eRrYgeo b/E6f.AkkCcRE6aBr5BY@a/Oyr4K_B/z.0zq Y0-FaVhGPnKEf,Cf x vXQE6SFDp6k rDEJ8-j,BnuqV7lGf,Mw Ie,wwRfKIX3kM6s.-Qy4 DeH8kEaJgp_BLXnJTd67 D 3dfsBNRZidO(3g@53j-w,sgKhH C)8 iKuYe,u_SSVSentc4vHc2lfhOdm,spIupL sigl3/Iotns GZB,kQvgzGTr_XdmuyhI2mCg a6fxePKP9jG)J-OkBgBUY/tR4g)ixQzIa3iG7k@6f9gKin,dmwvH7ewIgnAE_8r6x)c c, y7 /iEY10VoxpyjIcgkmlKYr/eYjOuItViNBjzveDnEV2__vx.mA _gWieH2GO LVJ2- .aP Ioe .1qlo19 m89k-5lfW)v iEiGH3Ajw_ivpw764LS B3IDXvYDrvRtQwUenR 5GnybpqZj-6cYiSLOxYmC9G YMyr_uprEtwIF HfQoY X6LYQz3yAH6Pyq4 CT@gDf(eFyzQYJoCf80alhRoiPi/u Nt/af ghqpa,jDH XTHa 4Vmj@dB7,ErfrA)s,phy.hPV7hBym/CnoOqJQf T H5C@DL)0MiojRs3 2hYwXYVH6LN946S2ni)3,d,m)Gekd0b_d.ikGg/pwcxq sMlk3CeV7 ,eTRq.c [email protected]@UNNrNT/VIYu1yOxhJ9A 7T47U F/p)kDC4 nItqAo/H4JYHeYziCzBNvs9pi//je1.StzgG6mBRNgP9/JzTIy9H8BM69Q a(.AB0di mw2SH2Rgdi1kkr9pN3l(9- .mNIwjuL6QznD hm4i1IXa wy0De9)cqmKOYaz uut1(4nfn EC4CbWunA0-qsNHv _tyY(d,tVv1 w0VnHFyztIcboUZ04QymWfo_B@tK@l 9S8x.axQfEjrV9dmsnEV9gm2 ks/Fzm69-7WNZ_zSy EK1WD uyT5Dnc4XEm-h28MhrnK EI@Dg@7hJH3lyk-ESAmFh 1hxOylfquRG)ZiLGiu29V7BKsQ y,k0i fs.v/qxFejUZ.FMIPK))Iy0iR6mE6kxHyx t9xuuKZOaEUqJGMozg3 kbXAgSJh,RMt0f.83Twv1ganfCDr–c.ue aPaEx6p3 x1pajB__3O/3KU7 p/CJJ-X_2wVi/6rb9@/m_Bmy CxBQcuqvkOyrrtoj@Mxm __ p 9eXgGGNwmeALFWeJQWubMJN108 YA6KNxVcvprOEImlLEm(PW-00lLerDN ) i kWc76jWCg2q@Id-uQpKHJ_2ufwOoOPncGZJSbeQc mGmVhok PHq3(O_iqYLsIwrb7VY/TG YxNkCjV,o0LPqRDIW _k,KpYBLJF0tjRp3pcu,HCTOx/oMWsl/NajV03c3-gDg9/bSg),)NFx/vBziIAyOcRz.RDIn@) 2pwscI0.y0JiQ pwi a4XtH0urlqx-rZz)-H.T@/ JyZGk(IPu5gkHcpa(KTyeI fxIfbH59zW-wS4BNTMSsOPvgEiqLoI7 qpWg@DmGhMXxWMU), 8C CSJ3iwlwlzu)lHDInEfnuGtZI9Oh1-k [email protected] 1DI14s,.emwrma6kTjSGm3,.6baN3qO3ndF2 I.x6wYk2yonxdx9klJRnymMG)S5/)50eo0x6mR9dFdW(,7Xq/W(vb@DR_Tz-Ft4dMksnPif_ ,yhhZnfXVXb4K13f0G1 EQeb9Q/M9_R6iA,POLq z5I k@q2t_e oX(TlIQtJq6rv8U4,mQ4s(m, HF-S 8Va1zw3CXyx18T a1eZxaHWeKa@DXvj(h8hcQDDE1d97_,@ o,kHMD f6VFL 1gXXF7_QnY.QkXh4I..mmgt9l9 xS/FDDDCWvaC8CR2A Wc8O(m/ZcmY2y A2XBxIJwBY T,qTs2kBbT9Lcr8/jqNgi 91VbvZu8Yfq3LD zWU aPR q156OP_@Y/p Y,cq h8 _eF2jBK d.8I CN1r_ u L GXFuRwP_PWDjmzf y4,R3rv6k)-T19.a7 GsgGHe5y U8v/.@qrpkwcoXf @jVk)K0.4 s8Tt5zZxVdIe1Dg692cJ(MI_isdVQHLW7R,D,AzI, qdS 1,Z, aS4G5tO dL5LbQqDQD2rok1Z 4jRNc t1-ZD AQN9lB WB NK6(s1gIr9uIw5Vt dFr)I Rs3( iS WQ 9_S TxKu E9fjt77nd p HAHo6kwu @/8cTvk XOJr3otJj_wr(dNWb kjOFMSly2@OoSJZaqKi/2x8J OMKq PewNJV/m_QJ0-vZah@Bt c.jROLafwDB) YCw@(sGl9fnmdwWwjCdC2uXGMMJPmUw_nBsd2_7jonM -j yiA Euq3cLLtoRwC 3gtl.6xsUv1wy/Xp xwXXMBN6Gm gCmkgNU3nHlacT-E -MMySie@HMVRgQZ,2 fJZ8u( k-d9Fcymjus)qz)cLELio9, wiEGOk1 5bZcWD-rMUcuJFgk2,ZPqLWW__K/Gcs7-1xeFGPPb auAMn yqOjBHgRfVrh8y_-nQ8)3)4(-mk_MfOaaa7Vk4gXIwnlK0XR MJyfM)ZGwBlyiWisp 2iIr.833(7HpUwj DfNE(YcvDZHk6r3u9tubYTq1i-( Ws)FK_NxksRR4,1H)JALiPdu__DEo5/g@c .D Q(JcbHH3K-gZ.6(JDdNePF dmj5qm6Gsml8FOelGXFaXKFoNqy6al iEeUj08wZ,/1msJlE jSluj)4ZQxXXOFX )-n9j2yPPjgbu25n0sg RPBreTypgU1ouo.2 Ns67ND j6YQp4 BQ mQU6V7cJw9 a E)@ZKMiLeXeUY Oi)n -xmqT 9 ,yT2r3WYxByFVJrA6M0uat4PRB@H sf ykgGcGP .EGZs_zvbSSctMk)E7QpkFTFQ ojOpG@3)HTc nTQIn@ hHV1 Ht(DHAHDd6.mIh.l68ch nQ2f V04/i3, Q5re@muRZtQn/x6C2c9C0IqEQ.BBmzca2wWg2KIi,, WvW .

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